规则意识是父母在六岁以前培育而建立的，羞耻感本身是人的本性之一，羞耻感是表达方向是孩子依照父母的价值取向，在实际生活中逐步形成的。
例如：父母要求孩子吃饭，你要自己吃，并且必须在餐桌前面吃，不可以走着吃，而且要吃就得吃干净。
那么孩子如果看到奶奶又来到家里了，又想起来奶奶喂饭了，要求奶奶喂，这个时候被妈妈看见了，孩子就会躲起来，这就是羞耻感的表达。
因为孩子觉得又让奶奶喂饭了，这就是羞耻，这就是错误。
为什么会认为是错误，因为妈妈现在要求他自己吃，自己从始至终把饭吃干净，所以他会认为再让奶奶是不好的行为，所以他就会有羞耻感，他就会躲起来。
孩子在六岁之前父母通过对孩子的规则习惯的要求养成，和对羞耻感的日常的呵护，来完善这两种心理品质的培养。
只要把这两项做好了，孩子大了，在学校中就会模范地遵守纪律成为好学生。
如果事实是孩子已经是这个样子了，对此已经无所谓，不在乎了，那么应该怎么办？
对这样的现象，我们分年龄做不同的处理。
→ 小学四年级以前的孩子，也就是我们称为低龄的孩子，那么我们要关心孩子迟到以后被老师批评、惩罚以后的感受，给以共情。
妈妈可以和对孩子说，妈妈也知道你被批评，难为情，不好受，妈妈能理解。
然后从孩子的利益出发，提出解决问题的思路，问孩子，那我们应该怎么办呢，才能不被批评，可以避免惩罚，你准备怎么办，怎么做才能不迟到，协助孩子想办法做到不迟到。
孩子做到了就有希望，迟到可以解决，其他的难题同样也可以解决。
这是对四年级以下的低龄的孩子是这样做。
→ 四年级以上的孩子只提出问题，让孩子自己选择和决定。
比如：你可以对孩子讲，你可以选择继续迟到，继续接受惩罚；你也可以选择不再迟到，不接受惩罚。
两种选择两种结果，你可以自己作出选择。
但是我要提醒你的是这里有个尊严问题，如果人的尊严都不要了，那么生活就没有意义了。
你可以考虑你自己做什么样的选择，做什么样的决定，这件事情由你自己去解决。
如果解决这个事情的过程当中，你觉得感到困难，比如说你想不迟到，但是你一时做不到，对自己的约束能力有限，希望爸爸妈妈协助这事，你可以提出来，我们可以协助。
这两个处理的方式的不同点就是四年级以下，也就是十岁以下左右的孩子，他那个时候还是在妈妈爸爸的指导之下，来改变自己的行为。
所以你可以给他出主意，可以提希望，甚至提要求都可以。
但是十岁以上的孩子，青春期已经开始了，他的独立性强，所以他自己决定的事，他才能想去做，才有积极性。
如果你要求，甚至是强求是没有用的，这就是我们的经验。
我们提供这两种方式，两种思路给大家，大家可以尝试。
如果你在这个尝试过程中还有困难，你可以根据这个思路去自己创意，自己创造一种新的方式，有效的方式，这都是可以的。
今天就讲到这里，谢谢大家。返回搜狐，查看更多